昨日、床屋へ散髪に行ったとき、床屋のおばさんが話してた事件が報道されていました。

事件が起きたのは、床屋からも私のかつての下宿からも徒歩数分の基礎学校（１〜９年生）。記事によると、１５歳未満とみられる生徒が朝８時に廊下で他の生徒を鋭利な刃物で刺し、すぐに警察と救急が駆けつけ生徒を保護、負傷した生徒も大きな怪我はなく既に退院。動機は不明だが、警察が社会福祉関係者や学校と協力して調査中、と。

床屋さんによると、生徒同士の個人的ないさかいが原因のようです。床屋の地元情報収集力は馬鹿にできません。ただ、背景は残酷なゲームの流行に違いない、という床屋さんの説にはすぐには賛同できませんが。いずれにしても、日本に比べてストレスが少なそうなフィンランドの学校でも、生徒たちはいろいろストレスがかかっているのかな、と考えさせられました。

それとは別に、この記事と事件について興味を持ったのは、言語関連と、社会関連の二つ。

言語的な興味は、性別がないフィンランド語の代名詞のせいもあり、生徒の性別はわからないということ（わからないという不満ではありません）。

最初、Googleの英訳を読んだとき、生徒のどちらも女性として訳されていたので、不審に思って原文を当たってみたら、”schoolgirl”と訳されていたのは”koululainen”、怪我して病院に搬送された生徒を”she”と言及していたのは”hän”でした。

“-lainen”という語尾は性別不問で「〜人」を表す語尾で、japanilainenなら「日本人」、kiinalainenは「中国人」、koululainenなら「生徒」という意味です。なぜGoogleがこれを”schoolgirl”と訳したのかは不明です。

“hän”は、三人称単数の人称代名詞で、英語のhe/sheのような性別はありません。英語がどちらかというと苦手というフィンランド人と話していると、heとsheがつい入れ替わっちゃうことがよくあって、聞いていて混乱することもあります。

もう一つの関心事は、事後の対応の違い。これが日本で起きていたらと想像すると、まずはマスコミが学校に押しかけ、校長あるいは管理職が出てきて、生徒のプロフィールや学校生活の様子など「記者会見」や「謝罪会見」を開くだろうな、と。

この記事では、そういった騒ぎはなく、警察が社会福祉関係者や学校と協力しつつ、調査に当たっていると伝えてます。日本のようにメディアが大衆の「ゲス」な興味関心を満たすために奔走しているのとは、かなり違う対応で考えさせられました。

以下、元記事とGoogle英訳を引用しておきます。このブログ記事で言及した部分に下線をつけてあります。

Uutiset

Uutta tietoa Sammon koulun puukotuksesta – uhri ja epäilty alle 15-vuotiaita

23.1.2020 Sampsa Simpanen

Sisä-Suomen poliisi sai tänään 23.1.2020 ilmoituksen kello 8.00, että Sammon koulussa oli tapahtunut väkivaltainen tilanne, jossa koulun oppilas oli aiheuttanut teräaseella vamman toiselle koulun oppilaalle. Paikalle meni useita poliisipartioita ja terveydenhoitohenkilöstöä. Poliisi otti teräasetta käyttäneen koululaisen kiinni kello 08.08. Epäilty oli tuolloin eristettynä yksin koulun käytävään, kun koulun henkilöstö oli sulkenut käytävään johtaneet ovet.

Poliisi on päivän aikana saanut selkeän kuvan tapahtumien kulusta. Tilanne on ollut vakava, mutta hyvällä onnella rikoksen uhrin vammat ovat jääneet vähäisiksi. Hän on päässyt pois sairaalahoidosta.

Teon tekijä ja uhri ovat molemmat koulun oppilaita ja he ovat alle 15-vuotiaita. Teon motiivina on ollut epäillyn kokema riitatilanne uhrin kanssa. Muille paikalla olleille ei tullut vammoja tapahtuman yhteydessä.

Poliisi jatkaa asian selvittämistä yhteistyössä lastensuojeluviranomaisten kanssa ja koululle on järjestetty keskusteluapua tapahtumiin liittyen.

News

New information on stabbing at Sampo School – victim and suspect under 15 years old

01/23/2020 Sampsa Simpanen

On January 23, 2020, the Inland Police received a report at 8:00 am that a violent situation had occurred in a Sampo school where a school pupil had injured another school pupil with a sharp-edged weapon. Several police patrols and medical staff attended. Police arrested a schoolgirl who used a knife gun at 08.08. At the time, the suspect was isolated in the school corridor alone when school staff closed the doors to the corridor.

During the day, the police have received a clear picture of the events. The situation has been serious, but fortunately the injuries suffered by the crime victim have been minor. She‘s been out of hospital.

The perpetrator and victim are both students of the school and are under 15 years of age. The motive has been motivated by the suspect’s quarrel with the victim. No other injured were involved in the incident.

Police are continuing to investigate the matter, in cooperation with child welfare authorities, and discussions have been organized with the school regarding the incident.

国営放送のYleのニュースで、小学校での外国語教育のことが報じられていました。

“Foreign language learning starting earlier, but few get a choice” (Yle, 2020.1.9)
（魚拓として、記事全文を末尾に引用しておきます）

日本の小学校に英語を導入した経緯とは対照的で興味深い指摘が含まれているのでご紹介します。 続きを読む →

ロバニエミ最後の夜は、待望のオーロラツアー。結果は、画像の通り、大満足。カメラの長時間露出ではなく、肉眼でもはっきりとうねる光を見ることができました。

よく言われるオーロラツアー成功の条件は、先ず何より天空での電磁波の活動。次に空が見える好天と暗さ。そして３つめが運。

今回お願いしたツアーでは、その「運」を運任せにせず、まさにオーロラハンターとしての熱意と勘、各種データに基づいた判断で最善の判断と案内をしてくれたガイドさんのおかげで、素晴らしいオーロラを堪能することができました。 続きを読む →

三日目は、朝から予約しておいたハスキーファームツアーへ。

ツアー会社の受付オフィスはごった返していました。しばらく待つと、担当ガイドが自己紹介。バンに乗り込み。車で２０分ほどのファームに到着。他にも、大型バスなどで来ている団体もいて、結構な混雑。

既にコース上には７．８頭だてのそりが２台待機。簡単な説明の後、グループごとに乗車。おそらく４００mほどのコースを２分程度であっという間に走破。結構なスピード。 続きを読む →

二日目は、前夜遅くに何とか予約したアイスフィッシングへ。

ところが、待ち合わせ時刻になってもホテルに迎えに来るはずのガイドが来ず、ツアー会社のオフィスに連絡すると、トラブルがあって遅れていると。

かき氷機のような回転刃がついたドリル。おたまは、魚をすくうためではなく、削った氷かすを取り除くため。

いろいろあって、大幅に遅れながらも何とか出発。前日自分が遅刻しているから、しょうがないか。 続きを読む →

ヘルシンキ発の夜行寝台Santa Claus Expressは、トイレシャワーもついていて快適。洗面台が回転してシャワーが現れるギミックは秀逸。

ホテルに荷物を預け、サンタ村へ。ライブカメラに向かって家族でポーズしたり、北極圏またぎの記念撮影などしてから、サンタさんのところへ。

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「帯活動」という言葉について、いつだれが言い始めたのか明確にはわからず、気になって調べてみました。

Googleで遡って調べると、「帯活動」ではじめてヒットするのは、2000年3月2日にアップロードされた、秋田県の高校の指導案です。

三省堂が出している教員向けの広報誌(?)で2014年に帯活動の特集が組まれていて、その中で松沢先生が「1980 年代に中学校の教壇に立ったが、当時は「帯活動」という言葉は使われていなかった。近頃よく耳にする帯活動とはどんな活動だろうか。」と書いています。

ということは、1980年代以降2000年までの間に湧いてきた用語だと推測できますが、遠い空の下なので、それ以上は調べようがありません。

あくまで推測ですが、「達人」仲間のどこからか出てきたように思います。まあ、別にいつどこから始まったのかは大した問題ではないのですが…。

不思議なことに、どうもこの「帯活動」っていう言葉というか活動、他の教科に関連して聞かれることはほとんどないようですが、どうでしょう？

もう一つ興味深いのは、この「帯活動」という言葉に文科のお墨付きが与えられたのは、あの「小学校英語教科化オイオイ時数足りないどうしよう」問題に伴って出てきた「モジュール学習」という奇策に、2015-16年あたりで「モジュール（帯）学習」という訳が当てられたのが最初かと（ベネッセの資料：https://benesse.jp/eigo/201508/20150821-1.html）。

その後、文科省の資料でも、小中連携に絡めて「帯活動」という言葉が使われています（文科資料：https://www.mext.go.jp/a_menu/kokusai/gaikokugo/1414459.htm）。

国営放送のサイトにあるこの記事では、北欧諸国以外のどの国からどれくらいの人がフィンランドで就労しているかまとめられています。その表現方法がとても凝っていて、フィンランド語はわからなくても楽しめるのでご紹介します。

Töissä Suomessa (Yle, 2019.12.14) 続きを読む →

「大学入試『英語民間試験』への批判に改革のキーマンが大反論」（2019.12.12 16:00 　NEWSポストセブン）という記事を読んで、SNSにコメントを書き始めたら、思いのほか長くなってしまったので、ブログに書いておくことにします。

ひと言で言えば、「大反論」という見出しにしては、認識がズレすぎてます。 続きを読む →